关于2014年小学和中学的体操课程的当前状况和对策的研究（第4卷）①MaoduHohhot，Inner Mongolia（Inner Mongolia normal University 0 1 0022）摘要应开始改善课程结构，教学方法创新和系统构建。关键字：小学和中学的图形编号G80--32。关键词：通过调查和研究全国16个省和城市的200个小学和中学的体操课程进步，我们了解到体操课的数量减少了，教学内容是单身的，教学效果很差。关键现状文献识别代码：文章编号：2095-2813（2ol 4）04（c）0054-02 1研究重要的体操项目一直是中国学校运动的主要项目之一，具有其全面有效的身体发展功能。现在，小学和中学的体操课程的发展已经大大下降，这严重影响了中小学的体育教学质量以及学生的身体发展。这项研究调查了小学和中学体操课的状况，旨在寻找影响因素并改善对策。 2研究对象和方法2。1研究对象对全国16个省和城市的200个小学和中学的体操课程进行了一项调查，其中包括69所小学，74所初中和57所中学。具体的调查科目是体育老师和相关人员。

2。2研究方法2。2。1在调查期间，采访方法对来自各个地方的体育老师和专家进行了访谈，并获得了相对全面的第一手信息。 2。2。2问卷调查方法通过专家测试方法纠正了问卷的有效性，以确保问卷的有效性良好。问卷分发表在现场和信件上。总共发送了200份问卷，并收集了186份有效的问卷，有效恢复率为93％。 3。调查结果表明，由于国家体育锻炼标准清楚地删除了1987年体操课的技术​​运动，因此学校体操课的技术​​教学已大大减少。在2001年的“体育（和健康）课程标准”（实验草案）官方颁布之后，在教学内容和评估标准的体育课程得到放松和灵活之后，没有统一的课程内容和评估标准在各个地区的体操课程中，并且在各个地区的结束都更加不利，并且会导致不良的状态，这是一个重要的趋势，这是一个重要的趋势，这是一个重要的范围，这是一个重要的体现，并且是一个重要的体现，并且是一个重要的体育界，并且是一个重要的体育界，并且是一个重要的体现，并且是一定程度上的一个体育界的，并且是一个重要的体育馆，并且是一个重要的体育馆，并且是一个重要的体育馆，并且是一个重要的体育社，并且是一个重要的体育社课程。也很差（见表2）。在有关体操课的教学内容的调查中，据了解，不同的学校差异很大。一些学校提供更多内容，并具有良好的完成状态。一些学校提供的内容较少，完成状态差。一般而言，体操课的教学内容主要基于队列形成和裸手练习，其次是技巧，有氧运动，跳跃，轻型设备练习，水平棒，平行条，等等。

小学体操课的教学内容基本上仅限于队列形成和裸手体操。节奏练习，技能和设备体操逐渐出现在中学体操课上。共同的特征是，教学内容往往简单易于组织，而技术和身体健身练习等内容很少。一些学校甚至完全取消了设备的技术教学内容，例如单个和平行的酒吧。 44。1引起分析和讨论表1在中华人民共和国建立后，中小学的体操课程占电子重量（％）L 1 956 L 34 L27。31 978 Baskets 22.8 22 L987 13.8 22 l98713。32 2 2. 5 2000年5 2000年5 2000 Joules 10. 6 12. 6 12. 6 12. 2 2012年怀孕5. 7 6. 7 6. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4 primarry 2 n。在影响学校体操课的因素的调查中，体操教学任务的完成表明，对体操课程产生更大影响的因素是设备不足，班级规模，学校领导者不注意它，教学内容不佳，学生的身体素质不佳，没有学生的身体健康以及对会议标准的要求（见图1）。据了解，设备不足主要反映在轻型设备体操内容的教学中。大多数学校都缺乏体操棒和跳过绳索等设备，因此只能由多个人使用，这会影响教学的一致性和学生实践的密度。班上的学生人数过多主要反映在技术运动的教学中，例如侧面翻转和水平杆翻转。

这种类型的内容在技术上很复杂。为了确保安全，每个学生都必须在老师的帮助下轮流进行运动。大多数学校有大约50名学生，有些学校有60多名学生。每个学生每课只能练习2至3次。有些学生甚至没有一次这样做，而且运动密度根本无法满足要求，因此“老师精疲力尽，学生的练习不够。”由于身体素质不佳和受伤的易感性，这种行动很少进行。因为一旦发生危险的事故，教师和学校将承担重大责任和损失。因此，大多数领导者和老师都采用了“如果可以的话，减少，如果可以的话，这很容易”，这使得学生的一些基本素质不运动，无法获得成功。因此，学生不太可能参加体操课，这会导致体操教学的恶性循环。一项关于教师的主观原因的调查表明，有35个教师认为体操课非常重要，应在更大的努力中进行，有59个。4％的教师认为，根据学校条件，应相对降低体操课的内容，4。7％的教师认为，不需要提供体操课。教师是教学的主要因素。教师的教学理念和教学水平将直接确定教学的方向和效果，尤其是当前的中小学中的体操教学。由于缺乏对教学内容和评估标准的严格要求，教师缺乏教学能力和教学能力，体操课的发展将会更加下降。

在有关体育教师体操教学能力的调查中，据了解，大多数体育老师的教学能力不足。完成体操有许多详细的要求。此外，许多体操运动都是复杂而危险的，每所学校的实际情况都有很大的不同，并且学生的质量甚至更不平衡，因此教室的组织形式和教学方法也应以不同的方式对待。据了解，大多数体育老师都习惯于在学习过程中继承教学形式和内容，并且缺乏创新。大学与中学和中学之间的教学环境大不相同，这使中小学的教学和学生的实际状况脱节了。此外，教师还没有足够的能力来展示和保护体操运动，这使学生无法建立清晰，准确的运动表现形式，并且在老师的帮助下完成运动并不容易，并且他们无法体验成功的乐趣。回顾历史，在中国人民共和国成立的早期，我们的学校既没有足够的设备，也没有学校的教职员工。尽管如此，体操却以其全面有效的运动价值和简单的操作特征占据了学校运动的大部分内容，并且在学校运动的发展和提高学生身体健康方面发挥了不可替代的作用。现在，各个方面的条件都比过去好得多，并且学生的力量，灵活性，协调和其他素质图1影响体操课程的因素①作者资料：毛杜（198L I），本科生，大学体育教育和公共教育和研究部的助理老师Inter Mongolia Inner Mongolia Nointer Universal University，研究方向：体育教育和培训方向：体育教育和培训方向。 54当代体育TEC HNOLOGY